気になる子がぐんぐん伸びる授業 LD・ADHD・アスペルガー症候群 すべての子ども [ 品川裕香 ]
LD・ADHD・アスペルガー症候群 すべての子ども 品川裕香 高山恵子 小学館キニナル コ ガ グングン ノビル ジュギョウ シナガワ,ユカ タカヤマ,ケイコ 発行年月：2006年07月 ページ数：255p サイズ：単行本 ISBN：9784098373727 高山恵子（タカヤマケイコ） 昭和大学薬学部卒業。
約10年間学習塾を経営。
1997年トリニティー大学大学院教育学・1998年ガイダンスカウンセリング修士課程修了。
保健所、サポート校などで臨床にたずさわる一方で、研修会講師をつとめる。
臨床心理士。
NPO法人えじそんくらぶ代表。
文部科学省中央教育審議会特別支援教育専門部会専門委員、文部科学省特別支援教育に関する作業部会委員、ガイドライン策定協力者星槎大学非常勤講師、北海道大学大学院子ども発達臨床研究センター学外研究員ほか 品川裕香（シナガワユカ） 早稲田大学法学部卒業。
ノンフィクションライター・編集者。
教育・医療・社会問題を異文化理解・予防的観点から取材執筆。
国際ディスレクシア協会（IDA）会員、発達性ディスレクシア研究会（IDA日本支部）広報担当、日本LD学会会員、日本子ども虐待防止学会会員、北海道大学大学院子ども発達臨床研究センター学外研究員ほか（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 子ども編（まったくできないわけではないけれど、読み書きが苦手な子には？／読み書きだけでなく、聴くことが苦手な子には？／指示通りに動けない子には？ ほか）／第2章 教師編（専科の先生と連携するには？／校内で孤立1 学校全体が特別支援教育に積極的でないときには？／校内で孤立2 管理職に理解がないときには？ ほか）／第3章 保護者編（子どもがADHDだと思うが、保護者にどのように伝えればいい？／「アスペルガー症候群だと思う」と話したら、保護者が強く反発／障害名を伝えるのではなく、いろいろな状態像があることを知ってもらう ほか） 「LDもADHDもアスペルガー症候群も、私は勉強したからもうだいたい知っています」。
そう思われた方、ちょっと待ってください。
実は、LD、ADHD、アスペルガー症候群などとひとくちに言っても、一人ひとり状態像がまったく違います。
それに、大切なのは、障害名を知ることではなく、その子の特性からくる問題と今苦手なことを理解し、支援・指導することなのです。
気になる子をさりげなくサポートしている先生は、以前から全国に確かに存在したのです。
その技を学校全体のシステムとして広げること、これこそが特別支援教育ではないでしょうか。
教室でよく起こる57事例に添って解説。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
- 商品価格：1,404円
- レビュー件数：16件
- レビュー平均：4.56（5点満点）
品川 関連ツイート
RT @x__ok: 国鉄を見て見よ、電電公社を見よ、郵政を見よ。民営化というのはそれまでの国民達の財産を取り上げて、どこかの誰かが直接的に儲けることなのだ。国民から奪う行為。JRはそれで私鉄より安くなったか？過疎地域では廃止もされた。一等地の多くの土地は超高く売られ誰かが儲け…
@nameless0515 2018/07/05 22:33
RT @hikarasu27: 上司「お前この7/29の休み希望って」
僕「はい」
上司「プリキュアショーか？」
僕「プリキュアライブです」
上司「場所は？」
僕「品川です」
上司「マジかw次の日の出勤どないすんねん」
僕「新幹線で帰ります」
上司「それしんどいやろ、月曜も休み…@takenoko_2002 2018/07/05 22:40
RT @maisannkaka: 「世界」の駅乗降車数ランキング
１位・新宿駅
２位・池袋駅
３位・渋谷駅
４位・大阪駅（梅田駅含む）
５位・横浜駅
６位・北千住駅
７位・名古屋駅（名鉄・近鉄含む）
８位・東京駅
９位・品川駅
１０位・高田馬場駅
もう一度言う。
「 世…@norimaki_0609 2018/07/05 22:34